MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

Buenas a todos. Me gustaría compartir con vosotros este Proyecto Flipped que he ido modelando desde el comienzo del curso Flipped Classroom del INTEF. Como casi todo lo que se comienza, lo que en un principio parece inalcanzable, con el tiempo vas tomando las herramientas y conocimientos que te permiten comenzar lo nuevo. Una nueva mirada en el proceso de enseñanza es lo que me llevo de este curso. He trabajado bastante pero también he aprendido mucho.
Al final del curso hemos coevaluado los proyectos, de manera que unos a otros nos lo hemos calificado,l compartiendo con el compañero nuestras sugerencias de mejora. Cabe destacar los comnetarios de un compañero que me anima al aumento del uso de herrmaientas digitales. Sin duda, a través de mi práctica, las herramientas irán cogiendo cada vez más peso.
Por último,me gustaría compartir con vosotros este nuevo proyecto: mi primer proyecto Flipped Classroom. Espero que os guste.
Un saludo y nos vemos pronto.

Proyecto flipped classroom de noetur

MI ÚLTIMO APRENDIZAJE...DE MOMENTO

Bueno chicos. Llega el final del curso de Flipped y esta es la última entrada en lo referente al curso. No es un "adiós" si no un "hasta luego" ya que el curso ha sido la apertura a la sala del Flipped. Me parece, en fin, un estupendo método de reflexión y de planificación de la acción docente; un instrumento valiosísimo para el profesor y aplaudido por los alumnos ya que les permite salir de la monotonía y el discurso unilateral.

En el último bloque son varias las tareas que hemos realizado, a cual de ellas más interesantes. En primer lugar, he creado un vídeo explicativo de un foro al que se le pueden ir incluyendo preguntas que guiarán al alumno y le harán incidir en los puntos más importantes. Aquí os dejo mi "PlayPosit"

Además, cada alumno ha realizado una aportación a un Paddlet común, en el que hemos especificado el proyecto, el diseño del artefacto digital a generar, las herramientas a utilizar y el Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto. Pues bien, aquí os dejo mi aportación:

Título: Elaboración de un manual de buenos modales.
Nivel: 1º de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos.
Módulo: Protocolo y Relaciones Públicas.
Descripción del proyecto: Tras el análisis de la necesidad de los buenos modales en la sociedad, el proyecto se basa en la elaboración de un manual de uso de buenos modales que previamente ha elaborado el alumno y colgado en Google Drive para su “discusión” en clase, realizando críticas constructivas sobre el material presentado.

Artefacto generado:   El artefacto generado será  una infografía de pinterest  que colgarán en el blog del módulo. Las tres infografías más votadas se colgarán en la web del instituto. 

Herramienta utilizada: Picktochart.
https://piktochart.com/
Nivel SAMR: 

• Sustitución: Aplicamos la tecnología sustituyendo el método tradicional. La guía tradicional se sustituye por una infografía , sin aportar un valor adicional.
• Modificación: El uso de la tecnología supondrá una significativa mejora en el trabajo y asimilación de los contenidos. El resultado, una infografía amena y completa con información muy visual de los principales buenos modales. 
• Redefinición:Los alumnos ponen sus trabajos en común a través de herramientas como Google Drive . Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Por último, si tengo que aportar una reflexión sobre lo aprendido diría que la coevaluación de los proyectos me ha gustado porque te das la oportunidad de ver otros puntos de vista y otras ideas a la hora de crear un proyecto e incluso de abordar los puntos a tratar. He aprendido muchísimo a lo largo del curso; a pesar del poco tiempo del que se dispone , me ha parecido ameno y práctico pero , sobre todo, muy instructivo. Me ha llevado a la reflexión como alumna del uso de las herramientas digitales y también como docente, ya que dan la posibilidad de trabajar con mayor profundidad los contenidos y competencias. Me siento capaz de llevarlo a la práctica. Por eso, esto es tan solo el principio.... ¡nos vemos pronto!

DIARIO DE APRENDIZAJE. REFLEXIÓN GAMIFICACIÓN.

A continuación voy a aportar mi reflexión sobre una actividad trabajada de manera colectiva con las propuestas que lancé en el post anterior ante un foro compuesto por compañeros de mi curso de Flipped Clasroom. 

Ante mis opciones, mis compañeros me sugirieron la posibilidad de llevarlo fuera del aula, lo cual me ha parecido fantástico. La actividad propuesta consiste en observar el uso de buenos modales en la sociedad, alrededor del alumno. Me parece interesante que el alumno a través de la propia observación y luego en debate colectivo calibre el peso social de los buenos modales y las consecuencias de sus faltas.

Por otro lado, desde mis experiencias y mi forma de trabajar yo también he podido comentar las actividades de otros compañeros propuestas.

Mi compañera Pilar Pérez, también profesora de los ciclos de  Turismo y Hostelería , se encuentra con el reto de enseñar a los alumnos a diferenciar entre "servicio" y "sistema". Para ello propone un par de actividades; la primera, un concurso en el que los alumnos tienen que clasificar unos elementos dados en sistemas o servicios y la segunda, un sondeo entre compañeros de centro para ver si conocen la diferencia entre ambos conceptos. Opino que ambas actividades son compatibles. Pirimero pueden realizar el sondeo y luego, con los conceptos más claros, el concurso.

María Lamana propone otras actividades para que los alumnos aprendan la biografía de compositores universales.En primer lugar, carteles con preguntas sobre la biografía de los músicos y con códigos BIDI que recojan las soluciones a las preguntas planteadas y, por otro, un tablero tipo oca con preguntas a acertar para lograr llegar a la meta.Ambas ideas son buenas. Yo le propongo que algunos alumnos se disfracen de compositores y el resto de compañeros , a través de preguntas sobre su biografía, adivinen del personaje que se trata.

Me ha parecido muy interesante no sólo la propuesta que hemos realizado, donde hemos puesto toda nuestra buena intención en que el alumno adquiera unos conocimientos usando un medio lúdico, si no que se ha visto enriquecida con las aportaciones de los compañeros. Cada uno aporta una opción teniendo en cuenta sus experiencias y sus prácticas. A veces, ante temas nuevos que nunca antes hemos abordado somos más creativos, al no estar limitados de manera inconsciente por las actividades que tradicionalmente hemos estado llevando a la práctica. Concluyo mi aportación sobre la importancia del trabajo en colaboración con los compañeros con la siguiente frase de Teresa de Calcuta,

Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas. Madre Teresa de Calcuta

GAMIFICACIÓN EN PROTOCOLO

La Gamificación en educación consiste en la aplicación de juegos en el aula para ayudar a la asimilación de conceptos.

Aquí está mi propuesta para el aula de Protocolo.

En Protocolo y Relaciones Públicas tenemos que analizar la importancia del protocolo social y dentro de éste, de las buenas maneras y normas de cortesía en la sociedad. Es importante que el alumno valore la importancia de aplicar estas normas en la sociedad actual. No se trata de un concepto desfasado, algo antiguo o relevante en determinados estatus sociales si no que son muestra de respeto hacia los demás y hacia nosotros mismos y nos hacen posible la convivencia en paz y felicidad.

Para que el alumno tome conciencia de ello se me ocurren dos ejercicios de gamificación.

1 Ejercicio: "Un intruso maleducado". En el instituto se ha colado un intruso con poca educación que va dejando por donde pasa rastro de las consecuencias de sus acciones. Así ,el intruso pasa por 10 lugares donde encontraremos:

- una niña llorando.

- tres señoras mayores indignadas.

- dos señores muy enfadados.

- tres compañeros de su clase tristes.

- papeles tirados en los baños.

-libros desordenados en la biblioteca.

Los alumnos , en grupos de tres, tendrán que recopilar información sobre las acciones que ha cometido el intruso y que han provocado las situaciones anteriores.

El grupo que antes recabe la información analizando adecuadamente los hechos, habrá ganado y podrá elegir el equipo del que formará parte en el próximo juego.

2.Ejercicio: "Un ejemplo a seguir".

Durante un día, los alumnos observarán a sus compañeros tanto de clase como del resto del instituto , buscando ejemplos de compañeros con buenos modales. Cada alumno propondrá un candidato. Por votación, se decidirá aquel alumno que ha destacado por sus buenas formas. Al alumno elegido y a aquel que lo ha propuesto  se les invitará a desayunar por la dirección.

Ante mis opciones, mis compañeros me sugirieron la posibilidad de llevarlo fuera del aula, lo cual me ha parecido fantástico. La actividad propuesta consiste en observar el uso de buenos modales en la sociedad, alrededor del alumno. Me parece interesante que el alumno a través de la propia observación y luego en debate colectivo calibre el peso social de los buenos modales y las consecuencias de sus faltas.
Por otro lado, desde mis experiencias y mi forma de trabajar yo también he podido comentar las actividades de otros compañeros propuestas.
Mi compañera Pilar Pérez, también profesora de los ciclos de  Turismo y Hostelería , se encuentra con el reto de enseñar a los alumnos a diferenciar entre "servicio" y "sistema". Para ello propone un par de actividades; la primera, un concurso en el que los alumnos tienen que clasificar unos elementos dados en sistemas o servicios y la segunda, un sondeo entre compañeros de centro para ver si conocen la diferencia entre ambos conceptos. Opino que ambas actividades son compatibles. Pirimero pueden realizar el sondeo y luego, con los conceptos más claros, el concurso.
María Lamana propone otras actividades para que los alumnos aprendan la biografía de compositores universales.En primer lugar, carteles con preguntas sobre la biografía de los músicos y con códigos BIDI que recojan las soluciones a las preguntas planteadas y, por otro, un tablero tipo oca con preguntas a acertar para lograr llegar a la meta.Ambas ideas son buenas. Yo le propongo que algunos alumnos se disfracen de compositores y el resto de compañeros , a través de preguntas sobre su biografía, adivinen del personaje que se trata.

Me ha parecido muy interesante no sólo la propuesta que hemos realizado, donde hemos puesto toda nuestra buena intención en que el alumno adquiera unos conocimientos usando un medio lúdico, si no que se ha visto enriquecida con las aportaciones de los compañeros. Cada uno aporta una opción teniendo en cuenta sus experiencias y sus prácticas. A veces, ante temas nuevos que nunca antes hemos abordado somos más creativos, al no estar limitados de manera inconsciente por las actividades que tradicionalmente hemos estado llevando a la práctica.

Un saludo y ...nos vemos pronto.

ESBOZO DE UN PROYECTO DE ABP-FP

Unas de las posibles aplicaciones de la metodología innovadora Aprendizaje Basado en Proyectos es la utilización de Flipped Classroom. Uno de mis objetivos próximos es la realización de mi primer proyecto ABP-FP donde se motiva al alumno enormemente dando una visión práctica a los aprendizajes tanto individuales como colectivos lleven a la creación de un producto final. Aquí os dejo el esbozo de mi proyecto.

Pregunta guía : ¿Cómo pueden los alumnos incorporar los buenos modales a su vida diaria de manera consciente?
Producto final: Elaboración de un manual de buenos modales.

De esta manera, empezando por un problema real podemos crear un producto final.
......Apasionante.

TAXONOMÍA DE BLOOM

¿Conoces la Taxonomía de Bloom?

Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación (Rae).

Se trata, por tanto, de eso, de una clasificación jerárquica de los aprendizajes de manera que el aprendizaje a niveles superiores es posible gracias a los aprendizajes previos, a las habilidades y conocimientos que ya se obtuvieron.

Tiene un valor práctico altísimo ya que nos enseña el proceso global de aprendizaje y podemos ir secuenciando actividades que permitan los aprendizajes propuestos.

Aplicando la Taxonomía de Bloom, he procesado una actividad tradicional de aula de la segunda unidad del módulo de Protocolo y Relaciones Públicas y la he completado siguiendo todos los niveles de aprendizaje de la Taxonomía Revisada de Bloom, quedando de la siguiente forma:

Unidad 2: El protocolo social.

Actividad tradicional:

Día 1- La profesora proporciona material relacionado con los buenos modales y usos y las principales normas de protocolo social así como artículos que recogen la falta de buenas maneras en la sociedad actual.
Recursos para el alumno:
https://www.protocolo.org/social/etiqueta_social/10_reglas_de_oro_para_comportase_en_sociedad.html
http://sabelotodo.idoneos.com/sociedad_y_buenos_modales/
http://www.vanidades.com/estilo-de-vida/14/07/02/modales-matan-importancia-cortesia-y-buenos-modales/
https://es.pinterest.com/noetur/buenos-modales/

Día  2
- A través del análisis de la información, el alumno analiza  cómo el uso de los buenos modales nos permite vivir mejor y más felices en la sociedad. Realizará un post en un blog creado para la ocasión donde recoja diariamente su reflexión.
https://www.blogger.com/home
https://youtu.be/2vqpzuztRLo

Día 2 
- El alumno realiza una encuesta a personas de su alrededor con diez preguntas que recojan la importancia que les otorgan a  los buenos modales y los que más echan en falta.
Uso de los formularios de google https://www.google.es/intl/es/forms/about/

(Taxonomía de Bloom:recordar, comprender y aplicar),



Actividad rediseñada:

Día 3- Analizamos y ponemos en común en clase los resultados más importantes que hemos obtenido y discutimos si realmente hay una falta de buenos modales y cuáles 

son los colectivos más afectados. 
Los análisis y posteriormente las conclusiones las compartimos en google drive.
https://youtu.be/C_Oci8r5F14

Día 4
- Hacemos varias parodias en clase por parejas donde a través de situaciones posibles analicemos la repercusión de la falta de buenos modales en nuestro estado de ánimo y en la sociedad en general.

Día  5
- Los alumnos realizan un manual de buenos modales a modo de infografía que pondremos en los pasillos del instituto para que les sirva al resto del instituto.
https://www.easel.ly/
http://escrituraprofesional.com/herramientas-contenidos/tu-puedes-hacer-infografias-interactivas/
Las infografías creadas  se recogerán en el tablero de Pinteresthttps://es.pinterest.com/noetur/buenos-modales/
(Taxonomía de Bloom: Análisis, síntesis y evaluación).

¿Qué os parece? Me ha hecho reflexionar.

PRESENTACIÓN DEL MODELO FLIPPED CLASSROOM

Aquí os dejo una presentación a la clase del módulo Protocolo y Relaciones Públicas donde les doy a conocer la dinámica que implantaremos en clase.
¿Qué os parece?

LA CLASE AL REVÉS, MI AVENTURA PERSONAL

Buenas de nuevo. Retomo el blog, después de tanto tiempo para aportar una innovadora dinámica de clase: el Flipped classroom.

Tras investigar y analizar el concepto y sus características me planteo algunas reflexiones y análisis.
Particularmente siempre he huido de las clases magistrales aunque en determinados momentos era lo que había.Hace años no existían muchas de las herramientas actuales y, en muchas ocasiones, las desconocía. Este es el quinto curso que me encuentro en el IEDA. Este particular centro conlleva la falta de contacto físico con el alumno y el uso de herramientas asíncronas en el proceso de enseñanza aprendizaje lo que obliga a un cambio radical del modelo pedagógico. Ello me ha permitido conocer la magia de las herramientas con las que contamos en la actualidad que permiten llevar, sin duda, el Flipped Classroom al día a día en su totalidad.
El modelo Flipped Classroom se centra en el  aprendizaje del alumno partiendo de su trabajo de análisis e investigación. Para ello, es necesario que el profesor suministre las fuentes a consultar , incluyendo material elaborado por él mismo. El papel del profesor es el de guía y auxilio del alumno en su proceso.
Encantada e ilusionada con este método que, unido a todo lo aprendido en estos años, me va a permitir ser realmente una guía de mi alumnado, porque...

No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a descubrirlo en su interior. (Galileo Galilei)

¿QUÉ ES UN MOOC?

Un MOOC es un Massive Open Online Course ; es decir, un curso abierto, libre ,on line y masivo hasta el punto que la dimensión que adquiera afectará a los resultados que se obtengan. Se trata de un espacio abierto donde los individuos que lo conforman, interactúan.

Los elementos que  constituyen un MOOC se clasifican básicamente en dos grupos: por una parte, los materiales que se encuentran disponibles en la red (blogs, wikis,vídeos, artículos, twitters,etc.) y ,por otra, las personas interesadas en el tema, que irán realizando nuevos materiales a través de discusiones y trabajos que se comparten sobre la materia. A su vez, la red que se crea al interactuar unos con otros  permitirá el aprendizaje durante toda la vida.

Los dos elementos que conforman el MOOD, tanto la infinidad de materiales que encontramos en la red y que podemos utilizar como las aportaciones y distintos puntos de vista de los individuos que conformarán los diferentes grupos, hacen que no se obtenga el mismo resultado con MOOCs que versen sobre el mismo tema pero que estén compuestos por individuos diferentes; en fín , como una clase presencial. 

Cada vez son más las universidades y organizaciones involucradas en este sistema de enseñanza. Hace poco, TED (Technology, Entertainment, Design) , organziación sin ánimo de lucro dedicada a las "ideas dignas de difundir", ha creado la iniciativa TED Ed , invitando a profesores y animadores a crear "lecciones que cambien la vida de los estudiantes".

David Álvarez nos comenta en su blog el nacimiento de  Crypt4you , proyecto que nace en la Universidad Politécnica de Madrid, ofreciendo lecciones y formación abierta y gratuita sobre criptografía y seguridad de la información.

Realmente estamos ante una nueva realidad donde los individuos no encontrarán restricciones económicas ni geográficas para acceder e intervenir en la elaboración y publicación de conocimientos. Es una verdadera revolución .La red ha declarado la guerra a los muros que aislaban el conocimiento. Es el nacimiento de una nueva era donde nadie volverá a estar sólo.

LA PLE QUE LLEVAS DENTRO

Mis compiamigos de mi etapa pre-IEDA están un poco escépticos sobre la utilidad de los PLE; sin embargo, es simplemente una distorsión del concepto ya que en todos ellos forma parte de su vida diaria. El PLE es parte de nuestra persona y de nuestra forma de actuar aunque ni siquiera seamos conscientes. Va por ellos esta reflexión sobre su uso, utilidad y como, tomando consciencia de su existencia, podemos controlarlo y mejorarlo.

Partamos de la definición de PLE. Como diría mi compañera Rosario, no se trata de un tipo de colchón ni de un plan agrario. Un PLE (Personal Learning Enviroment) es un Entorno Personalizado de Aprendizaje; por tanto, se trata de crear un ambiente de aprendizaje con unos inputs específicos para un determinado sujeto, que a su vez, producirá unos outputs propios.

Si reflexionamos sobre nuestro propio proceso de aprendizaje, ¿cuántas cosas hemos aprendido fuera de los entornos formales como escuela, facultad, cursos, jornadas…? La mayor parte de nuestros conocimientos han llegado a nosotros a través de nuestra práctica laboral, medios de comunicación, amigos, familiares…. Porque al final, va a ser cierto que se aprende a vivir viviendo. 

Un PLE es un aprendizaje igualmente informal, sin títulos ni acreditaciones donde no sólo somos conscientes de nuestro proceso de aprendizaje, si no que diseñamos sus muros, sus mesas, el color de la pared y todo lo que lo haga un entorno único porque está únicamente diseñado para mí y por mí. En mi opinión, las aportaciones básicas del PLE son dos: por un lado, se trata de un sistema de aprendizaje inmerso en la realidad que vivimos y, por otro, permite expandir las oportunidades de aprendizaje más allá de límites físicos o económicos además de ser un aliciente de nuestra capacidad de autorrealización a través de la asimilación y producción continua de aprendizajes que realmente sí nos permite adaptarnos a los cambios sociales y laborales que nos vayan afectando. Es una verdadera revolución.

El Ple se construye con una serie de elementos que se encuentran en la red. Estos elementos son:

1. Herramientas que nos permiten buscar la información (RSS como Google Reader), motores de búsqueda (google , yahoo, ask…) , herramientas que permiten el intercambio de información (twitter, ning..)
2. Herramientas que permiten ordenar la información como los marcadores sociales (diigo, del.icious…) o gestores documentales como Zotero.
3. Herramientas que permitan generar y compartir como Blogs, wikis o redes sociales. 

Internet se constituye como una fuente de información mundial que me permite el intercambio de ideas con otros individuos a los que transmito mis conocimientos y de los que yo aprendo y, entre todos , construimos un algo que antes no existía . 

Mis compiamigos forman parte de un grupo de Facebook en el que nos enviamos información y nos ayudamos. Poco a poco vamos construyendo las paredes de nuestra escuela virtual; son parte importante de mi PLE.

Aquí te dejo mi casa y te propongo que saques la tuya.

 

"Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas". Madre Teresa de Calcuta 

¿Sobradamente preparados?

    El pasado 21 de marzo, RTVE emitió un documental en Comando Actualidad sobre la situación en que se encuentra un amplísimo porcentaje de la población activa de nuestro país, concretamente un 25%: la sobre educación. Se ponen los pelos de punta si nos metemos en la piel de estos jóvenes , sobradamente preparados, con carreras varias , tanto de letras como de ciencias: derecho, arquitectura, ingenieros de telecomunicaciones…etc., a los que la necesidad de subsistencia  les empuja a aceptar cualquier tipo de trabajo por debajo de sus niveles de preparación.

El documental me hizo reflexionar y relacionar la información con otra que tenía en mis manos y a la que quería dedicar un post: la discriminación salarial.  En España, las diferencias salariales entre los titulados en educación terciaria (universidades y ciclos de grado superior)  y los graduados en segunda etapa de secundaria es del 32%, mientras que en el resto de países de la OCDE es del 51%. Ello ha provocado una disminución de un 6% de universitarios en el periodo 2001-2007. Total, si no es directamente proporcional el aumento salarial con el sacrificio al que se liga, ¿para qué estudiar?

El último dato significativo que podemos adjuntar es que el 35% de los jóvenes españoles no tienen Bachillerato o título de FP, lo que nos separa 15 puntos de la media europea.

Si estos datos los mezclamos en la coctelera del mercado laboral español  nos sale un mejunje bastante agriado por el intrusismo profesional y la falta de formación. Me duele especialmente que los sectores que acogen a estos individuos, los que se consideran “trabajos de baja cualificación”, son aquellos pertenecientes al sector terciario, especialmente ligados a  actividades de ocio y a la hostelería (así le va a la gallina). Y aquí es donde yo no entiendo nada de nada y me planteo varias cuestiones.

Primera cuestión: Si observamos la evolución económica de los países desarrollados, éstos han dejado de ser países industriales para dedicarse al sector servicios e información. Por tanto, ¿cómo es posible que la principal fuente de ingresos de un país no cuente con profesionales? ; además, me pregunto qué será de los alumnos que he ido dejando atrás. Jóvenes ilusionados que han tenido clara su vocación y han decidido dedicar sus esfuerzos y logros al sector, ¿estarán siendo valorados?

Segunda cuestión: ¿Por qué los estudios tienen que estar siempre vinculados al sacrificio?

Tercera cuestión: Sobradamente preparados ¿para qué mundo, para éste? ¿Realmente están sobradamente preparados? Evidentemente, para el sector en el que se encuentran, no.

Cuarta cuestión y quizás la que más miedo da: ¿Está el sistema educativo y la sociedad española preparada para  esta nueva realidad en que nos movemos?

Y por último…¿Quién o quiénes son o somos los responsables de esta situación?

Historia de una gallina

El pasado 17 de Marzo, Figuerola Palomo publicaba un post en Hosteltur sobre la importancia de considerar el turismo como sector estratégico de la economía española y motor de desarrollo del país…. Y lleva razón el buen hombre.

Teniendo en cuenta que la definición de “país desarrollado” incluye unas “cuestionables variables” en la situación económica actual del país (riqueza, educación y sanidad), sí es cierto que nos hace falta un buen motor pero con un buen combustible y unos mecánicos de altura. Según las previsiones de la OMT la llegada de turismo extranjero a España crecerá una media del 5% anual en los próximos veinte años, lo que hace prever que España recibirá 75 millones de turistas extranjeros en el año 2020, unos 20 millones más que los recibidos en el año 2005 ¡Ahí es ná! 

 Sin embargo, el tan adoptado refrán en el sector turístico “No matemos a la gallina de los huevos de oro” se queda en eso, en un refrán. Llevamos años martirizando la gallina con las más sofisticadas y crueles técnicas en vez de cuidarla en un pajar de lujo,  llevándole el cafelito con tostadas y el zumito de naranja todas las mañanas. Sin casa ministerial que la proteja, vive a la intemperie; mientras nos da huevos, nos da igual que la pobre ande desplumada y arrinconada.

Andalucía ha decidido protegerla y ha creado una Ley delTurismo cuyo eje principal lo constituye el turismo sostenible: nuestra gallina va a tener un campito...y limpito. Esperemos que no se quede en buenos propósitos y que los estudios de carga que se realizan desde hace años tengan alguna  utilidad , además de la importancia que tiene la repercusión económica sobre aquellos que se dedican de manera profesional al cuidado y mimo de la gallinita, neutralizando a los ladrones de huevos y oportunistas varios.

BIENVENID@

Vivimos en una sociedad en la que los flujos de información son contínuos y excesivos. La búsqueda de la formación polivalente y adaptable a necesidades futuras en la vida laboral , no es posible sin el uso adecuado de las herramientas que permitan el autoaprendizaje futuro en el alumno. Es decir, el alumno tiene que aprender a filtrar la información y  las posibles fuentes de las que emana esa información.Este blog se concibe como un instrumento de actualización de conocimientos y de trabajo colaborativo en la búsqueda, filtrado y creación de información.

Espero que mis alumnos lo encuentren de utilidad y aprendamos a utilizarlo.